例如，当各州创建选择性招生的公立大学时，我们不会眨眼。事实上，旗舰州立大学——比如弗吉尼亚大学、俄亥俄州立大学或加州大学伯克利分校——通常受到赞扬，这是有充分理由的。 但它们并不假装为所有人服务，尽管它们是“公立的”。 然而，当马萨诸塞州 CTE 学校等项目将可能取得成功并从中受益的孩子排除在外时，就会出现明显的问题，这无疑意味着今天有成千上万的孩子“不合格”。
因此 我们可以应用
以下几条规则，以确保选择性和可及性尽可能地平衡。 当合格 乌克兰电话号码数据 申请者明显供过于求时，应该复制或扩大名额有限的学校和项目，以免人为造成的稀缺成为将合格申请者排除在外的理由。 选拔标准应与在特定学校或课程中取得成功所需的实际技能、知识和特质挂钩。对于史岱文森高中和波士顿拉丁高中这样的考试学校来说，高学术成就（如考试成绩）是有意义的，但对于 CTE 学校来说，更谦虚的目标可能更合适，比如阅读和数学达到年级水平。
在那行为标准可
能更重要。 只有当选择性招生学校和项目提供的服务在非选择性、异质性环境 它还包括 a/b 测试功能和批量编辑 中不可能实现时，它们才是合理的。例如，高级学术课程应该比在普通课堂上进行的更快或更深入。仅仅把所有高成就者集中在一起，然后让他们和其他人一起学习同样的课程是不够的。 精英学校和项目应该通过抽签的方式录取所有符合条件的学生。
招生官员应该设定一个高
但合理的入学门槛——无论是基于考试成绩、行为记录、面试表现、学生论文 选择加入列表 还是其他什么。所有通过门槛的人都应该参加抽签，中奖者将随机选出。有人建议美国最有选择性的大学也采用类似的系统。 不要假装 SAT 成绩为 1550 分和 1525 分的孩子之间，或者 GPA 为 3.9 分和 3.8 分的孩子之间存在显著差异，而是将所有得分超过一定水平并表现出一定全面性的人放入一个帽子里，然后随机选出获胜者。